广东技术师范大学是一所具有硕士学位授予权和博士学位授予单位立项建设的省属普通高等学校，其前身为创办于1957年的广东民族学院。舞蹈学（师范）专业 依托广东技术师范大学音乐学院与广东省民族艺术团“院团结合”人才培养模式开展专业建设，现有舞蹈专任教师11名，其中硕士研究生导师3人、副高以上职称3人、博士1人，形成了一支年富力强，具有团队协作及创新精神的中青团队。

近年来舞蹈学（师范）专业人才培养“突出师范性、强调应用性、彰显民族性”取得显著成效，多次在全国荷花奖舞蹈大赛、全国民族运动会表演项目、广东省大学生艺术展演和岭南舞蹈大赛荣获佳绩，在广东省享有良好的声誉。

（一）专业定位

立足广东，服务职教，培育具有“民族情怀、育人视野、系统思维、美育理念和实践应用能力”、强调“师范性、专业性、民族性融通”、适应华南多民族地区基础舞蹈教育的应用型舞蹈师资人才，建设广东一流、华南拔尖的舞蹈学（师范）专业。

（二）培养目标

本专业主要开设芭蕾舞基训、古典舞基训、现代舞基训、舞蹈创编、中华民族民间舞、剧目排练、艺术实践、专业教材教法等主干课程。突出师范性、强调专业性、彰显民族性、培养创新性。本专业培养具备舞蹈学 (师范)等方面的基本知识，着重培养学生掌握扎实的舞蹈基础理论、基本的表演技能和舞蹈创编能力，挖掘、研究、传承地方特色舞蹈的能力，掌握舞蹈教学方法，了解本学科研究前沿信息，具备初步职业教育教学研究能力。就业前景:主要就业方向为面向中小学、中等职业学校、文化馆 (站) 、企业文化艺术部门等，培养出符合社会需求的应用型人才。近年，国家加大对艺术教育的支持力度，社会对舞蹈专业人才的需求非常旺盛。

（三）培养规格

本专业学生毕业时须完成160个学制学分。学习舞蹈学（师范）教育的基本理论知识、专业技能，着重培养学生舞蹈教育教学综合应用能力，树立科学、正确的世界观、人生观、价值观，具有高尚的审美情操和良好的职业道德。具体要求如下：

1.具备舞蹈学（师范）教育专业基础理论知识和技能，较高的文化素质和艺术修养；

2.具有舞蹈教育教学的基本能力，以及从事中小学舞蹈教学、编排、活动策划和科研工作的基本能力；

3.了解舞蹈学（师范）专业及舞蹈教育的前沿理论、应用前景和发展动态；

4.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的理论研究和写作能力；

5.了解我国的文化、艺术、教育方针、政策和法规；

6.了解中小学舞蹈教育实践和理论研究的现状与发展动态。

（四）课程体系

舞蹈学(师范）专业总共160学分，其中必修课占百分之七十五，选修课占百分之二十五，按不同的课程特点设置在通识教育平台、学科基础平台、创新创业平台和实践教学平台五大平台上。每个平台都含必修课和选修课。

核心课程包括：古典、芭蕾、现代舞基训；中华民族民间舞；舞蹈教育学；（中小学音乐舞蹈）教材教法；岭南舞蹈素材；舞蹈创编等课程。

实践教学主要包括：课程实训、综合实训、专业实习(教育实习)、创业创新实训、学年论文、毕业论文等。其中集中实践课程包括3个月教育实践（教育实习）、10周毕业设计（毕业论文设计和毕业汇报音乐会）、2周军事教育、1周公益劳动、1周社会实践，1周毕业教育，1周艺术采风，1周艺术实践。学生参加系或学院批准的院内外专业比赛、专业舞蹈晚会、专业性演出及不同形式的艺术实践活动等。

（五）师资队伍

本专业师资团队中舞蹈专任教师11人，其中正高级职称1人，副高级职称2人，硕士研究生导师3人，博士1人，硕士10人。此外，还特聘全国知名专家2人，省内舞蹈专家2人。专任教师队伍中40岁至45岁教师2人，30至40岁教师6人，30岁以下教师3人，均毕业于北京舞蹈学院、中央民族大学、香港演艺学院等高等院校，是一支年龄结构、职称结构、学历层次、学缘结构合理，且年富力强，具有团队协作及创新精神的中青团队。

（六）教学条件

目前音乐学院舞蹈系与音乐系共享实训场地面积4000多平方米。其中有舞蹈专业技能课教室10间，舞台艺术实验室1个，综合性表演舞台1个。教育实践基地有7个（中小学校和中职学校），艺术实践基地6个。教学条件较为理想，满足专业办学需求。

（七）办学特色

1.突出师范性：本专业人才培养上重视舞蹈师范教育的科学性与特殊性的结合，务实提升学生舞蹈教育师范综合能力，让学生具备扎实的舞蹈教育基础理论知识与专业技能。

2.强调应用性：本专业人才培养上强调舞蹈教育师范技能的应用性，通过学生师范专业技能教学比赛、中小学校见习实习等培养实践环节，强化学生的实践教学应用能力。

3.彰显民族性：本专业人才培养上充分依托学校广东省民族艺术团的平台作用，采取“院团结合”的人才培养模式，开设了一系列具有鲜明岭南少数民族特色的舞蹈实践类课程，形成了具有的瑶、畲舞蹈特色的课程体系和教学体系。对口培养具有区域民族舞蹈素养的舞蹈师范应用人才，彰显办学的民族舞蹈师范教育特色。